Kriterienkataloge zur Medienevaluation

Abhängig vom Medientyp gelangen unterschiedliche Kriterienkataloge zur Anwendung. Wir unterscheiden dabei die folgenden Medientypen:

 

 

Kriterienkatalog Unterrichtshilfen

 

Qualität des Inhalts

  • Sind die wiedergegebenen Inhalte sachlich richtig und genügend differenziert dargestellt?

  • Werden die Inhalte interdisziplinär angegangen?

  • Werden die Inhalte in ihrem gesellschaftlichen Umfeld (lokal und global) dargestellt?

  • Werden die Inhalte in einer zeitlichen Dimension und zukunftsorientiert betrachtet?

  • Werden gute Beispiele mit Modellcharakter verwendet?

Methodik/Didaktik

  • Fördert die Arbeit mit dem Unterrichtsmittel bei SchülerInnen aktives, handelndes Lernen?

  • Fördert es selbstbestimmtes Lernen?

  • Ermöglicht es Zusammenarbeit und soziales Lernen?

  • Ermöglicht es Erleben und Empfinden?

  • Lassen die Methoden Phantasie und Kreativität zu?

  • Besteht ein Zusammenhang mit dem Alltag der SchülerInnen?

  • Bestehen Möglichkeiten für originale, authentische Begegnungen?

  • Gibt es Individualisierungs- und Differenzierungsmöglichkeiten?

  • Fördert es die persönliche Meinungsbildung

Formale Kriterien: Benutzerfreundlichkeit/Verständlichkeit/Transparenz

  • Wird eine für die Zielstufe verständliche Sprache verwendet?

  • Sind Abbildungen (Grafiken, Schemata, Tabellen etc.) dem Alter der Zielstufe angepasst?

  • Stehen Text und Abbildungen (auch Auflockerungen) in einem ausgewogenen Verhältnis zueinander?

  • Ist ein graphisches Konzept vorhanden, welches eine gute Leserführung gewährleistet?

  • Ist der Lehrerkommentar für die Unterrichtsvorbereitung hilfreich?

  • Lässt sich das Thema mit vertretbarem Aufwand im Unterricht umsetzen?

  • Werden geeignete Hilfsmittel (Folien, Kopiervorlagen, elektronische Vorlagen etc.) angeboten?

  • Gibt es Hinweise auf weiterführende Materialien/Links etc.

  • Werden die Zielsetzungen der Autoren bezüglich des Mediums offen gelegt?

    • |  TOP

Kriterienkatalog Fachliteratur

 

Qualität des Inhalts

  • Sind die wiedergegebenen Inhalte korrekt und genügend differenziert dargestellt?

  • Werden die Inhalte interdisziplinär angegangen?

  • Werden die Inhalte in ihrem gesellschaftlichen Umfeld (lokal und global) dargestellt?

  • Werden die Inhalte in einer zeitlichen Dimension und zukunftsorientiert betrachtet?

  • Werden gute Beispiele mit Modellcharakter verwendet?

Methodik/Didaktik

  • Wird das Zielpublikum zur Auseinandersetzung und zur individuellen Meinungsbildung angeregt?

  • Wird das Zielpublikum angeregt sich mit dem persönlichen Verhalten auseinanderzusetzen?

  • Werden konkrete Handlungsweisen/Lösungsansätze aufgezeigt?

  • Sind diese Handlungsweisen/Lösungsansätze den Möglichkeiten des Zielpublikums angepasst?

Formale Kriterien: Benutzerfreundlichkeit/Verständlichkeit/Transparenz

  • Sind Texte gut lesbar? Wird eine für die Zielgruppe verständliche Sprache verwendet?

  • Sind Abbildungen (Grafiken, Schemata, Tabellen etc.) leicht interpretierbar?

  • Stehen Text und Abbildungen (auch Auflockerungen) in einem ausgewogenen Verhältnis zueinander?

  • Ist ein graphisches Konzept vorhanden, welches eine gute Leserführung gewährleistet?

  • Werden die Zielsetzungen der Autoren bezüglich des Mediums offen gelegt?

    • |  TOP

Kriterienkatalog CD-ROM

 

Qualität des Inhalts

  • Sind die wiedergegebenen Inhalte korrekt und genügend differenziert dargestellt?

  • Werden die Inhalte interdisziplinär angegangen?

  • Werden die Inhalte in ihrem gesellschaftlichen Umfeld (lokal und global) dargestellt?

  • Werden die Inhalte in einer zeitlichen Dimension und zukunftsorientiert betrachtet?

  • Werden gute Beispiele mit Modellcharakter verwendet?

Methodik/Didaktik

  • Wird das Zielpublikum zur Auseinandersetzung und zur individuellen Meinungsbildung angeregt?

  • Wird das Zielpublikum angeregt sich mit dem persönlichen Verhalten auseinanderzusetzen?

  • Werden konkrete Handlungsweisen/Lösungsansätze aufgezeigt?

  • Sind diese Handlungsweisen/Lösungsansätze den Möglichkeiten des Zielpublikums angepasst?

Formale Kriterien: Benutzerfreundlichkeit/Verständlichkeit/Transparenz

  • Ist das Programm ohne grosse Anleitung schnell verwendbar?

  • Sind eine gute Benutzerführung mit sinnvollen Orientierungsmöglichkeiten vorhanden?

  • Sind Texte gut lesbar? Wird eine für die Zielgruppe verständliche Sprache verwendet?

  • Sind Abbildungen (Grafiken, Schemata, Tabellen etc.) leicht interpretierbar?

  • Steht überall im Programm eine der Situation angepasste Hilfe zur Verfügung?

  • Werden die Zielsetzungen der Autoren bezüglich des Mediums offen gelegt?

    • |  TOP

Kriterienkatalog Lernsoftware

 

Qualität des Inhalts

  • Sind die wiedergegebenen Inhalte korrekt und genügend differenziert dargestellt?

  • Werden die Inhalte interdisziplinär angegangen?

  • Werden die Inhalte in ihrem gesellschaftlichen Umfeld (lokal und global) dargestellt?

  • Werden die Inhalte in einer zeitlichen Dimension und zukunftsorientiert betrachtet?

  • Werden gute Beispiele mit Modellcharakter verwendet?

Methodik/Didaktik

  • Fördert die Arbeit mit dem Unterrichtsmittel bei SchülerInnen aktives, handelndes Lernen?

  • Fördert es selbstbestimmtes Lernen?

  • Ermöglicht es Zusammenarbeit und soziales Lernen?

  • Ermöglicht es Erleben und Empfinden?

  • Lassen die Methoden Phantasie und Kreativität zu?

  • Besteht ein Zusammenhang mit dem Alltag der SchülerInnen?

  • Bestehen Möglichkeiten für originale, authentische Begegnungen?

  • Gibt es Individualisierungs- und Differenzierungsmöglichkeiten?

  • Fördert es die persönliche Meinungsbildung

Formale Kriterien: Benutzerfreundlichkeit/Verständlichkeit/Transparenz

  • Ist das Programm ohne grosse Anleitung schnell verwendbar?

  • Sind eine gute Benutzerführung mit sinnvollen Orientierungsmöglichkeiten vorhanden?

  • Wird eine für die Zielstufe verständliche Sprache verwendet?

  • Sind Abbildungen (Grafiken, Schemata, Tabellen etc.) dem Alter der Zielstufe angepasst?

  • Steht überall im Programm eine der Situation angepasste Hilfe zur Verfügung?

  • Ist der Lehrerkommentar für die Unterrichtsvorbereitung hilfreich?

  • Lässt sich das Thema mit vertretbarem Aufwand im Unterricht umsetzen?

  • Werden geeignete Hilfsmittel (Druckvorlagen etc.) angeboten?

  • Gibt es Hinweise auf weiterführende Materialien/Links?

  • Werden die Zielsetzungen der Autoren bezüglich des Mediums offen gelegt?

    • |  TOP

Kriterienkatalog Medienpakete

 

Qualität des Inhalts

  • Sind die wiedergegebenen Inhalte sachlich richtig und genügend differenziert dargestellt?

  • Wird das Thema interdisziplinär angegangen?

  • Wird das Thema im gesellschaftlichen Umfeld (lokal und global) dargestellt?

  • Wird das Thema in einer zeitlichen Dimension und zukunftsorientiert betrachtet?

  • Werden gute Beispiele mit Modellcharakter verwendet?

Methodik/Didaktik

  • Fördert die Arbeit mit dem Medienpaket bei SchülerInnen aktives, handelndes Lernen?

  • Fördert es selbstbestimmtes Lernen?

  • Ermöglicht es Zusammenarbeit und soziales Lernen?

  • Ermöglicht es Erleben und Empfinden?

  • Lassen die Methoden Phantasie und Kreativität zu?

  • Besteht ein Zusammenhang mit dem Alltag der SchülerInnen?

  • Bestehen Möglichkeiten für originale, authentische Begegnungen?

  • Gibt es Individualisierungs- und Differenzierungsmöglichkeiten?

  • Fördert es die persönliche Meinungsbildung

Formale Kriterien: Benutzerfreundlichkeit/Verständlichkeit/Transparenz

  • Sind die enthaltenen Medien in einer für die Zielstufe verständlichen Sprache abgefasst?

  • Sind Abbildungen (Grafiken, Schemata, Tabellen etc.) dem Alter der Zielstufe angepasst?

  • Sind Übersicht, Ordnung und gute Kontrollmöglichkeiten des Inhalts (mittels Inhaltsverzeichnis, Beschriftung etc.) gewährleistet

  • Ist das Medienpaket handlich und gut transportierbar (auch mit ÖV)

  • Ist der Lehrerkommentar für die Unterrichtsvorbereitung hilfreich?

  • Lässt sich das Thema mit vertretbarem Aufwand im Unterricht umsetzen?

  • Werden geeignete Hilfsmittel (Folien, Kopiervorlagen, elektronische Vorlagen etc.) angeboten?

  • Sind überzeugende Aktionsmaterialien vorhanden

  • Gibt es Hinweise auf weiterführende Materialien/Links etc.

  • Werden die Zielsetzungen der Autoren bezüglich des Mediums offen gelegt?

    • |  TOP